ELEMENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL ORIENTADOS A LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

GENERALES. – Organizar los espacios, tiempos y recursos de la intervención relacionándolos con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los niños y niñas de 0 a 6 años y, en su caso, con las ayudas técnicas que se precisen.

ESPECÍFICOS –Explicar el papel de las rutinas en el desarrollo infantil y su influencia en la organización temporal de la actividad del centro. –Establecer las rutinas diarias para la alimentación, higiene y descanso. –Preparar el espacio y las condiciones más adecuadas para el descanso, la higiene y la alimentación. –Organizar los tiempos respetando los ritmos infantiles y el equilibro entre los períodos de actividad y descanso. –Aportar soluciones ante dificultades detectadas. –Seleccionar los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los distintos hábitos de alimentación, higiene, descanso u otros. –Seleccionar las ayudas técnicas necesarias. –Comprobar que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen con las normas de higiene y seguridad establecidas en la normativa legal vigente. Valorar la importancia de respetar los ritmos individuales de los niños y niñas.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, TIEMPO Y RECURSOS PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS Y LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS: –Determinación de instalaciones y materiales para la alimentación, higiene y descanso de los niños y niñas. –Alteraciones y conservación de los alimentos. –Higiene de instalaciones y utensilios. -Higiene del medio.

–Alteraciones y trastornos relacionados con la higiene. –Adecuación de espacios y recursos para favorecer la autonomía de los niños y niñas. –Análisis de las rutinas en la organización del tiempo. –Organización de la actividad: importancia de los ritmos individuales y del equilibro entre la actividad y el descanso. –Normativa en materia de seguridad e higiene. –Identificación de ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación en la infancia. Valoración de las necesidades infantiles como eje de la actividad educativa.