EXPERTO EN SISTEMAS ALTERNATIVOS/AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. APLICACIONES PRÁCTICAS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

– Saber la importancia de los sistemas alternativos/aumentativos de comunicación y las aplicaciones prácticas en niños con necesidades educativas.
– Conocer los sistemas alternativos/aumentativos de comunicación más utilizados en la actualidad.
– Identificar las diferentes técnicas de comunicación del ACNEE.

MÓDULO 1. SISTEMAS ALTERNATIVOS/AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. APLICACIONES PRÁCTICAS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje y comunicación. Conceptos básicos
Necesidades comunicativas de las personas con discapacidad
Características diferenciales de los distintos colectivos
– Discapacidades físicas
– Discapacidades sensoriales
– Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
Factores facilitadores de la comunicación: personales y contextuales
UNIDAD DIDÁCTICA 2. SISTEMAS ALTERNATIVOS/ AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
Introducción
Aplicaciones de los SAAC
Posibilidades para la utilización de un código
Clasificación de los SAAC
– SAAC sin ayuda externa: lengua de signos, lectura labio-facial, dactilología, palabra complementada, comunicación bimodal, otros
– SAAC con ayuda externa: sistemas e imágenes, sistemas pictográficos (spc), bliss, otros
UNIDAD DIDÁCTICA 3. SISTEMA SPC
Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)
Requisitos necesarios para usar el SPC
Consideraciones a la hora de elaborar una ayuda de comunicación no vocal
Estrategias de enseñanza para el sistema de comunicación
Ventajas e inconvenientes del SPC
UNIDAD DIDÁCTICA 4. SISTEMA BLISS
Sistema Bliss
Historia y desarrollo del Sistema Bliss
Características del sistema
– Tipos de símbolos
– Composición de los símbolos
– Símbolos combinados
– Categorías de significado
– Aspectos gráficos del sistema
Factores que afectan al significado del símbolo
El dibujo de los símbolos
Aspectos generales del sistema
Los símbolos especiales
Símbolos combinados
La sintaxis Bliss
UNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMA PEC
Introducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS)
Evaluación inicial del usuario para la implantación del sistema PECS
Fases del sistema PECS
Ventajas y desventajas del sistema
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE)
Concepto y destinatarios de la LSE
Características generales de la LSE
Propiedades del lenguaje humano
Comparativa entre la Lengua Oral y la Lengua de Signos
La cultura sorda
– Modos de comunicación de la comunidad sorda
Ventajas e inconvenientes de la LSE
Estructuras gramaticales de la Lengua de Signos Española (LSE)
Niveles lingüísticos de la Lengua de Signos Española (LSE)
Tipos de signos
Gramática de la LSE
Dactilología
– Sistema dactilológico visual o en el aire
– Sistema dactilológico visual-táctil
– Sistema dactilológico táctil o en palma
Sistema Bimodal
UNIDAD DIDÁCTICA 7. PALABRA COMPLEMENTADA
Origen y definición de la Palabra Complementada
Características generales de la Palabra Complementada
– Los complementos manuales
– Usuarios de la Palabra Complementada
Inconvenientes y ventajas de la Palabra Complementada
La Palabra Complementada y el aprendizaje lector
– Nivel lector de los niños sordos
– Papel de la Palabra Complementada en el desarrollo lector
UNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA BRAILLE
Historia del sistema Braille
Estructura del sistema Braille
Características generales en el aprendizaje del sistema Braille
– Estilo de aprendizaje
– Sistema sensoperceptivo
Requisitos básicos en el aprendizaje del sistema Braille
– Requisitos del alumnado
– Destrezas previas
– Actividades generales
– Actividades específicas
Escritura del sistema Braille
– Necesidad del Braille
Inconvenientes del sistema
UNIDAD DIDÁCTICA 9. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN DEL ACNEE
Métodos de anticipación
– Organización espacial
– Organización temporal
– Actividades
Tipos de agendas para ACNEE
Tipos de horarios para ACNEE
– Horario semanal
– Horario de actividad central del día
El horario de trabajo
– Cumplimiento de actividades de los ACNEE
Normas básicas de trato
Guía de pasos
– Alimentación
– Vestido
– Aseo
– Orientación y desplazamientos
– Hábitos de trabajo
UNIDAD DIDÁCTICA 10. CONDUCTAS DESAFIANTES DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD EN ENTORNOS LABORALES
Conductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuencias
El apoyo conductual positivo
– Definición, características y principios
– Proceso de instauración
– Estrategias de intervención
– Seguimiento del proceso
Prevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis. Guías de buenas prácticas de actuación
Deontología profesional