SSCG18 ATENCIÓN INTEGRAL Y CENTRADA EN LA PERSONA PARA PROFESIONALES DE ATENCIÓN CONTINUADA EN CENTROS Y DOMICILIOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. BASES Y FUNDAMENTOS DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Y CENTRADA EN LA PERSONA EN LA ATENCIÓN CONTINUADA

1. Identificación de los modelos y tendencias internacionales de atención referentes del modelo de Atención Integral y Centrada en la persona.
2. – Atención integral e integrada
3. – Proyectos de Atención integrada Social y Sanitaria (PAISS)
4. – Atención centrada en la persona (ACP)
5. – Planes estratégicos de Inclusión
6. – Acompañamiento social.
7. Reconocimiento de los principios fundamentales del modelo AICP desde la dignidad y los derechos.
8. – Principios que rigen el modelo AICP
9. – Criterios técnicos y metodológicos que hacen posible su cumplimiento.
10. Comprensión de los principios de la Bioética
11. – Bioética y otros principios éticos para la AICP.
12. Conocimiento del marco legislativo vinculado al modelo AICP y la importancia del enfoque de derechos
13. – Significado del enfoque de Derechos Humanos
14. – Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006)
15. – Ley 8/2021, de 2 de junio, sobra la modificación de la capacidad jurídica de las personas con discapacidad
16. – Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en situación de Dependencia (LAPAD, 2006)
17. – Leyes de Servicios Sociales de las Comunidades Autonómicas que consagran derechos subjetivos a la promoción de la autonomía personal y a la atención en situaciones de dependencia
18. – Evolución y tendencias de cambio en la atención domiciliaria
19. – Nuevos modelos de alojamientos para personas en situación dependencia

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN CONTINUADA A LA PERSONA

1. Conocimiento y reconocimiento de la persona como ser único y valioso. El cambio de mirada
2. – Dignidad de la persona, el derecho fundamental de la AICP
3. – Singularidad de la persona. Punto de partida.
4. – Historia de vida. Contenido y técnicas de elaboración
5. – Proyecto de vida
6. Reconocimiento de nuevos roles y cometidos: el/la profesional de referencia
7. – Apoyo del equipo técnico al profesional de referencia.
8. Colaboración para el diseño del Plan de atención o acompañamiento de la persona.
9. – Características personales (edad, biografía, valores, preferencias, gustos)
10. – Características de su entorno (familia y allegados, profesionales, vivienda, participación ciudadana, movilidad, etc.)
11. – Fortalezas y capacidades de la persona
12. – Elecciones, gustos y preferencias e intereses de su proyecto de vida para integrarlos en el Plan Personalizado de Atención y apoyo al Proyecto de Vida
13. – Relación con la familia como aliada en la vida cotidiana de los centros, así como apoyo a la buena convivencia en el domicilio
14. – Atención sociosanitaria integrada. La relación con profesionales sanitarios
15. – Adaptación permanente y flexible de la atención y los apoyos a las circunstancias del proceso vital de la persona.
16. Comunicación en la relación de atención y apoyo a la persona (“siempre nos estamos comunicando”).
17. – Escucha activa y empatía
18. – Confianza y respeto
19. – Cultura de la confidencialidad
20. – Información comprensible, inclusiva y accesible
21. – Pautas de comunicación verbal y no verbal
22. – Autoestima y Empoderamiento.
23. Especificaciones en el proceso de atención a personas con deterioro cognitivo o demencia.
24. – Autonomía como capacidad y como derecho
25. – Técnicas de comunicación con personas don demencia
26. – Técnicas de observación para interpretar conductas
27. – Actividades cotidianas terapéuticas y significativas
28. – Atención no farmacológica y afrontamiento de conductas problemáticas
29. – Colaboración de la familia y/o del grupo de apoyo o consenso
30. Reconocimiento de las garantías para el ejercicio de derechos y deberes de la persona.
31. – Derechos que más se vulneran y deberes que no se exigen en los centros y en el domicilio
32. – Situaciones de vulneración de derechos
33. – Actuaciones y medidas para promover el ejercicio de esos derechos
34. – Derecho a recibir prestación de asistencia sanitaria desde los Servicios de Salud, sin discriminaciones.
35. Optimización de la autonomía y la independencia y resto de los derechos de la persona
36. – Conciliación de la seguridad, la autonomía y el bienestar
37. – Medidas restrictivas y sujeciones
38. – Actividades significativas y con sentido para la persona. Identificación y promoción

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ROLES DE LOS PROFESIONALES DE ATENCIÓN CONTINUADA

1. Transformación de la práctica profesional de atención continuada
2. – Nuevos roles profesionales y organización de los equipos para nuevas praxis y actuaciones
3. – Rol del profesional de referencia en centros. Competencias y nuevas funciones
4. – Asumir iniciativas en el desarrollo de las AVD
5. – Papel de las/os trabajadoras/es familiares como nexo entre la persona y el o la coordinadora y otros responsables del SAD y, en su caso, los Centros de Salud.
6. – Alianzas para la atención sanitaria desde el Sistema de Salud
7. – Perspectiva de género en las actuaciones
8. Formación y capacitación de los profesionales de atención directa continuada
9. – Trabajo en equipo interdisciplinar
10. – Ética asistencial
11. – Capacitación entre profesionales
12. Descripción de las metodologías para la Atención Integral y Centrada en la Persona
13. – Comunicación
14. – Empoderamiento
15. – Observación
16. – Empatía
17. – Historia de vida
18. – Trabajo y desarrollo comunitario
19. – Gestión de casos
20. Identificación de las funciones de los profesionales en atención continuada
21. – Facilitadores de la atención integral sociosanitaria y comunitaria
22. – Colaboradores con los familiares y allegados
23. – Promotores de la participación de la persona en todo su proceso, incluyendo la participación comunitaria
24. Promoción de cambios para ganar en Calidad de vida de la persona
25. – Cambio cultural y organizativo (Misión, visión y valores de la AICP)
26. – Estructura horizontal y colaborativa de los profesionales
27. – Modelo de gestión adaptado a la diversidad de la persona
28. – Clima laboral y el grado de estrés
29. – Participación en la planificación e implementación de los cambios

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESPACIO FISICO EN CENTROS Y DOMICILIO

1. Reconocimiento del espacio físico accesible, confortable y ambiente significativo
2. – Espacios que protegen la intimidad y la privacidad de la persona, incluyendo la sexualidad
3. – Espacios significativos y ambiente hogareño (sentirse “en casa”) en los centros
4. – Adaptación de la vivienda e identificación de obstáculos para la independencia, la autonomía y el confort
5. – Objetos y enseres significativos y su relación con las actividades con sentido
6. – Accesibilidad universal física y cognitiva
7. – Apoyo a la presencia y participación del entorno social de la persona
8. – Satisfacción de los gustos y las preferencias de la persona
9. – Entorno comunitario en la promoción de actividades significativas para la persona
10. Identificación de posibles actuaciones en los espacios para que sean accesibles y amigables
11. – Actuaciones ambientales en los centros: iluminación, acústica, temperatura, ventilación, mobiliario y objetos singulares y diferenciadores
12. – Ambientación de las habitaciones y espacios comunes en los centros. Habitaciones personalizadas. Decoración y reorganización de las zonas comunes
13. – Elementos que facilitan el funcionamiento de la persona y mejoran su dependencia o discapacidad en los centros y en el domicilio: productos de apoyo, domótica, teleasistencia y derivado, robótica, soportes informáticos accesibles
14. Conocimiento del apoyo a la intervención comunitaria y las alianzas
15. – Recursos y servicios de proximidad
16. – Integración del apoyo informal (familiares y allegados de la persona)
17. – Establecimiento de alianzas con recursos comunitarios para lograr sinergias que favorezcan a la persona (voluntariado, recursos culturales, deportivos, etc.)
18. Determinación de la garantía del ejercicio de derechos y deberes de la persona
19. – Participación comunitaria y las relaciones sociales