CURSO SUPERIOR EN TEA: ESPECIALIZACIÓN EN DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

– Conocer los antecedentes históricos y el proceso evolutivo del autismo, así como los mitos y realidades que rondan en torno al mismo.
– Establecer cuáles son las principales características del Trastorno del Espectro Autista, sus criterios diagnósticos según DSM-V y CIE-10, y qué factores influyen sobre él.
– Estudiar cuáles son las bases neurobiológicas del trastorno y valorar la importancia de la detección precoz del mismo, aprendiendo a identificar diferencias y semejanzas en el desarrollo infantil.
– Aprender los principales procedimientos en la intervención y tratamiento del Trastorno del Espectro Autista, tanto a nivel psicoeducativo como farmacológico.
– Repasar los principales estudios llevados a cabo sobre intervención en TEA.

MÓDULO 1. NEURODESARROLLO Y BASES DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL AUTISMO
Evolución histórica del autismo
Mitos y realidades del autismo
El Trastorno de espectro autista en la actualidad
Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Causas asociadas a los TEA
Influencia de los factores etiológicos en el TEA
Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EXPLICANDO LOS TEA: ASPECTOS GENÉTICOS Y NEUROBIOLÓGICOS
Afectación orgánica en los diferentes tipos de autismo
Evidencias por neuroimágenes
Evidencias neuroquímicas
Evidencias neurofisiológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ALTERACIONES FUNCIONALES ASOCIADAS AL TEA
Alteraciones relacionadas con Socialización
Alteraciones relacionadas con la Comunicación
Alteraciones en el Comportamiento
Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad
De la Simbolización

UNIDAD DIDÁCTICA 5. TEORÍAS EXPLICATIVAS: TEORÍA DE LA MENTE, COHERENCIA CENTRAL Y OTRAS TEORÍAS
La Teoría de la Mente
Empatía y neuronas espejo
El juego simbólico en TEA
Coherencia central y otras teorías

UNIDAD DIDÁCTICA 6. REFLEXIONES SOBRE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
Niveles de gravedad en TEA
Clasificación de los TEA

MÓDULO 2. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN TEA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PROCESO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Finalidad de las evaluaciones diagnósticas
Sujetos participantes de la evaluación y necesidades
Protocolo ante casos de TEA
Indicadores de alarma

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA
Evidencias sobre eficacia instrumentos para el diagnóstico en TEA
Guías de observación inicial: CHAT y M-CHAT
ADI-R
ADOS
Otros instrumentos y herramientas diagnósticas
El diagnóstico de TEA en niñas y mujeres

UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMORBILIDAD Y PREVALENCIA EN AUTISMO
Comorbilidad Concepto
TEA y Trastorno de Integración sensorial
TEA y epilepsia
TEA y Trastornos de ansiedad
TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
TEA y Trastornos del sueño

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS TEA
La evaluación neuropsicológica en el autismo
Funciones ejecutivas
Rehabilitación neuropsicológica y autismo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRATAMIENTOS E INTERVENCIONES EN TEA
Principios generales y evidencias en la intervención y tratamiento de los TEA
Tratamientos farmacológicos
Intervenciones terapéuticas
Intervenciones y tratamientos que deben evitarse

MÓDULO 3. PROGRAMAS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN EN TEA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. DETECCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL EN EL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA
Problemas asociados al TEA
La detección precoz
Propuesta de modelo integral de Atención Temprana
Evolución del autismo en las diferentes edades
Preocupación de los padres

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTERVENCIÓN FOCALIZADA EN EL NIÑO, EN LA FAMILIA Y EL AULA
Áreas de intervención prioritaria
Programas para la intervención
Intervención
Métodos
Recursos materiales y personales
La familia

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN FAMILIAR Y EDUCATIVA EN ALUMNADO CON TEA
La actuación desde el ámbito familiar
La actuación desde el ámbito escolar
Relación de la escuela con la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MODELOS DE INTERVENCIÓN EN TEA
Modelo DIR (Desarrollo individual de la relación)
Modelo PACT (Pediatric Autism Communication Therapy)
Modelo AAC (Análisis aplicado de conducta)
Método TEACCH

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MODELO DENVER EN NIÑOS CON AUTISMO
El modelo DENVER
Objetivos y características del modelo DENVER
Pasos en la aplicación del modelo