ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• Aplicar programas estimuladores que contribuyan a la optimización máxima del desarrollo infantil

ESTIMULACIÓN TEMPRANA (SSCE066PO)

1. ¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE ESTIMULACIÓN?

• 1.1. ¿Por qué temprana? Estimulación temprana
• 1.2. Conclusiones
• 1.3. Contenidos prácticos
• 1.4. Enumeración de los principios básicos de la Estimulación Temprana según el Libro blanco 2000 y principales características de cada uno de ellos

2. BREVE HISTORIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• 2.1. Evolución histórica. Cambios en su forma y en su contenido
• 2.2. Evolución del término
• 2.3. Conclusiones
• 2.4. Contenidos prácticos
• 2.5. Recapitulación de los principales avances producidos con la evolución terminológica de Estimulación Temprana
• 2.6. Comparación anterior y actual

3. CONCEPTOS TEÓRICOS BÁSICOS. DESARROLLO

• 3.1. Crecimiento, maduración y desarrollo
• 3.2. Factores que influyen en el desarrollo
• 3.3. Etapas del desarrollo
• 3.4. Aspectos neurofisiológicos que ayudan a entender el desarrollo
• 3.5. Medidas preventivas
• 3.6. Tipos de prevención
• 3.7. Explicación de los aspectos del desarrollo psicomotor
• 3.8. Metodología
• 3.9. Conclusiones
• 3.10. Contenidos prácticos
• 3.11. Niños de Riesgo

4. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

• 4.1. Aspectos que influyen en el desarrollo de los niños
• 4.2. Factores que influyen en el desarrollo
• 4.3. Periodos del desarrollo
• 4.4. Conclusiones
• 4.5. Contenidos prácticos
• 4.6. Descripción de los tipos de prevención, sus objetivos y destinatarios

5. ÁREAS DE TRABAJO DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• 5.1. La psicomotricidad y sus principales trastornos
• 5.2. Aspectos básicos de la psicomotricidad
• 5.3. Trastornos en el desarrollo psicomotor
• 5.4. El área sensorial
• 5.5. Deficiencias auditivas y visuales
• 5.6. Trastornos en el desarrollo sensorial
• 5.7. El área social
• 5.8. El área del conocimiento o área perceptivo cognoscitiva
• 5.9. Problemas de desarrollo
• 5.10. Área del lenguaje
• 5.11. Área social
• 5.12. Características y dificultades que comporta la intervención en Estimulación Temprana
• 5.13. Área motora: motricidad gruesa y motricidad fina
• 5.14. Conclusiones
• 5.15. Contenidos prácticos
• 5.16. Enumeración de las dos categorías establecidas para el desarrollo de la psicomotricidad y ejemplificación

6. EJERCICIOS PARA INTERVENIR EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE TIENEN LOS ALUMNOS

• 6.1. Área perceptivocognoscitiva

7. ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EDUCACIÓN INFANTIL. CONTENIDOS TEÓRICOS

• 7.1. Introducción
• 7.2. La educación infantil y su relación con la estimulación temprana

8. FORMACIÓN Y FUNCIONES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN INFANTIL DIRIGIDAS A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• 8.1. Estimulación temprana en el ámbito educativo: alumnos con necesidades educativas especiales
• 8.2. Necesidades más frecuentes que presentan los alumnos en el nivel de educación infantil
• 8.3. Tipos de apoyo y modalidades de escolarización
• 8.4. La función tutorial orientada a la prevención y a la optimización
• 8.5. El papel de otros profesionales
• 8.6. El papel de las familias
• 8.7. Las actividades de estimulación temprana en educación infantil
• 8.8. Ventajas e inconvenientes de la estimulación temprana en educación infantil

9. DISEÑO DE PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL