ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS Y LA AUTONOMÍA PERSONAL EN LA

GENERALES

–Planificar actividades educativas de atención a las necesidades básicas de los niños y niñas analizando las pautas de alimentación, higiene y descanso y los patrones de crecimiento y desarrollo físico. –Programar intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hábitos de autonomía personal en los niños y niñas, relacionándolas con las estrategias de planificación educativa y los ritmos de desarrollo infantil. = Realizar actividades de atención a las necesidades básicas y adquisición de hábitos de autonomía de los niños y niñas, justificando las pautas de actuación.

ESPECÍFICOS

–Identificar las fases del desarrollo físico y los factores que influyen en el mismo. –Describir las características y necesidades de los niños y niñas en relación con la alimentación, la higiene y el descanso. –Elaborar distintos tipos de dietas y menús adaptados a las características del niño o niña (edad, alergias, intolerancias alimentarias y otras). –Describir las pautas de actuación en relación al aseo, higiene, vestido, descanso y sueño infantil. –Identificar los principales trastornos y conflictos relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso. –Proponer actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas. –Diseñar ambientes aptos y seguros para la satisfacción de las necesidades de alimentación, higiene y descanso. –Establecer los elementos materiales, espaciales y temporales que intervienen en la planificación y desarrollo de las rutinas diarias. –Relacionar la forma de atención de cada una de las necesidades básicas con las características de los niños y las niñas. –Valorar la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas. –Describir las fases del proceso de adquisición de hábitos. –Formular objetivos acordes a las posibilidades de autonomía de los niños y niñas. –Secuenciar los aprendizajes de autonomía personal a partir de las características evolutivas de los niños y niñas. –Diseñar ambientes favorecedores de la autonomía personal. –Establecer estrategias e instrumentos para la detección de elementos que dificultan la adquisición de la autonomía personal de los niños y niñas. –Proponer actividades adecuadas para la adquisición de hábitos de autonomía personal. –Identificar los posibles conflictos y trastornos relacionados con la adquisición de hábitos de autonomía personal. –Valorar la importancia de la adquisición de la autonomía personal para la construcción de una autoimagen positiva y de su desarrollo integral, por parte del niño y la niña. –Valorar la importancia de la colaboración de la familia en la adquisición y consolidación de hábitos de autonomía personal. –Explicar el papel de las personas adultas en la adquisición de la autonomía infantil. –Explicar el papel de las rutinas en el desarrollo infantil y su influencia en la organización temporal de la actividad del centro. –Establecer las rutinas diarias para la alimentación, higiene y descanso. –Preparar el espacio y las condiciones más adecuadas para el descanso, la higiene y la alimentación. –Organizar los tiempos respetando los ritmos infantiles y el equilibro entre los períodos de actividad y descanso. –Aportar soluciones ante dificultades detectadas. –Seleccionar los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los distintos hábitos de alimentación, higiene, descanso u otros. –Seleccionar las ayudas técnicas necesarias. –Comprobar que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen con las normas de higiene y seguridad establecidas en la normativa legal vigente. Valorar la importancia de respetar los ritmos individuales de los niños y niñas.

1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS: –Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años. Fases, características y trastornos más frecuentes. -Parámetros básicos para su seguimiento. –Desarrollo funcional del organismo. –Análisis de las características y pautas de la alimentación infantil. –Análisis de la información de los productos alimenticios. Calidad alimentaria. –Elaboración de menús. –Elaboración de menús adecuados a las necesidades derivadas de los diferentes trastornos alimenticios, alergias e intolerancias. –Identificación de las necesidades y ritmos de descanso y sueño infantiles. –Aseo e higiene personal. -Higiene del recién nacido y del lactante. -Higiene del niño en la primera infancia. –Vestido, calzado y otros objetos de uso personal. –Identificación de trastornos relacionados con la alimentación, el descanso y la higiene. –Principales afecciones alimenticias: alergias e intolerancias. Dietas tipo. –Valoración de la atención a las necesidades básicas como momento educativo. –Prevención y seguridad en la atención a las necesidades básicas: Análisis de Peligros y Puntos de Control Críticos. 2. PROGRAMACIÓN DE INTERVENCIONES PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA:  –La autonomía personal en la infancia. Pautas de desarrollo. –Análisis de estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos relacionados con: -La alimentación. -El control de esfínteres. –La autonomía personal en las actividades de la vida cotidiana infantil. –Identificación de conflictos y trastornos relacionados con la adquisición de hábitos de autonomía personal. -Valoración de la autonomía personal en el desarrollo integral del niño y de la niña. –Valoración del papel de las personas adultas en la adquisición de la autonomía personal de los niños y niñas. 3. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS Y DE PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL:–Aplicación de técnicas para la alimentación de los bebés. –Manipulación higiénica de los alimentos. –Análisis de prácticas concretas de higiene en el ámbito de la educación infantil. –Aplicación de técnicas para el aseo e higiene infantiles. –Análisis del papel del educador o educadora infantil en la atención a las necesidades básicas y la promoción de la autonomía personal de los niños y niñas. –Normas de seguridad e higiene aplicables al educador o educadora infantil. Valoración de la coordinación con las familias y otros profesionales para la atención de los niños y niñas.