ATENCIÓN ESPECIALIZADA A PERSONAS DEPENDIENTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

– Identificar las características psicológicas fundamentales y necesidades específicas de las personas con TEA, así como sus necesidades a lo largo de la vida, conociendo los criterios diagnósticos y las diferentes categorías dentro del TEA.
– Identificar los principios de intervención con personas con TEA, en función de las características que las definen y su aplicación en todos los ámbitos de inclusión en la sociedad, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar.
– Identificar los distintos itinerarios y recursos educativos, así como las estrategias sociales y emocionales que fortalezcan la red de apoyo natural de la persona con TEA.
– Aplicar intervenciones en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar que apoyen a las personas con TEA en las situaciones que sobrevienen como consecuencia de la inflexibilidad mental prototípica del TEA.

Trastorno del espectro del autismo (TEA)
Caracterización del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
Concepto de espectro autista
Evolución histórica de la terminología
Epidemiología
Herramientas para evaluación y detección de TEA
Especificaciones conductuales y cognitivas de las personas con TEA
Comunicación
Habilidades sociales
Imaginación, actividades e intereses
Otras características psicológicas
Puntos fuertes
Análisis del desarrollo evolutivo TEA
Alteración frente a retraso en el desarrollo
Primeras señales de alerta
Diferencias en el ámbito comunicativo, social y en el juego
Tipificación de las necesidades de las personas TEA a lo largo de su vida
Primeros años de vida
Infancia y atención primaria
Apoyo en el ámbito educativo
Adolescencia
Tránsito a la vida adulta
Vida adulta
Envejecimiento

Principios básicos de intervención con personas con TEA
Tipificación de los principios generales de intervención
Estructuración: aprendizaje sin error, planificación de las tareas, resolución de problemas en entornos naturales, entre otros.
Individualización: necesidad de conocer a la persona, fomento de la autodeterminación y adaptación a la edad cronológica.
Actividad: promoción de la actividad y aprendizaje activo.
Inclusión en el entorno.
Decálogo del Profesional Especializado en TEA.
Caracterización de la metodología para el apoyo a personas con TEA
Estructuración espacio-temporal: rutinas y claves visuales
Apoyo activo y planes individuales centrados en la persona
Las TIC en el aprendizaje de las personas con TEA.
Sistemas aumentativos de comunicación.
Buenas Prácticas en TEA.

Entornos educativos-formativos de personas con TEA
Identificación de los recursos educativos
Competencias académicas
Equipo docente y tutor/a de la persona con TEA
Contenidos adaptados por el personal docente
Adaptaciones del entorno físico y temporal en los distintos espacios educativos
Horarios
Espacios
Agenda
Rutinas educativas
Transporte o traslado de casa al centro educativo
Uso de las TIC
Diferenciación de estrategias sociales y emocionales en un entorno social para la persona con TEA
Historias sociales y apoyos visuales que les ayude a entender el entramado social educativo
Apoyo de iguales/profesores
Rutinas y normas sociales del entorno educativo
Rutinas de autocontrol para los posibles momentos de desajuste emocional
Vigilancia de los posibles casos de acoso escolar

Autorregulación en personas con TEA
Diferenciación de las fases de intervención para ayudar a las personas a controlar las conductas relativas a la inflexibilidad mental
Planificación de las acciones: estructuración del entorno y claves visuales
Flexibilidad: acontecimientos inesperados, toma de decisiones y negociación
Independencia: previsibilidad y consistencia del entorno, organización del trabajo y del ambiente de aprendizaje
Aplicación de técnicas de autocontrol
Relajación
Autoinstrucciones
Masajes
Respiración
Otras técnicas