CURSO DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL

– Comprender las etapas del desarrollo infantil para detectar situaciones de riesgo. – Identificar factores de riesgo y exclusión en menores para intervenir adecuadamente. – Analizar el marco normativo y competencial de la protección infantil. – Reconocer tipos de apego y estilos educativos en familias para mejorar la intervención. – Planificar programas de intervención adaptados a menores y sus contextos familiares. – Evaluar la efectividad de programas socioeducativos con menores en riesgo. – Desarrollar habilidades para coordinar con equipos y otros profesionales en intervenciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES
La infancia: etapa clave en el desarrollo personal
– Periodo intrauterino
– Periodo neonatal
– Periodo postneonatal/lactante
– Periodo de la primera infancia
– Periodo de preescolar
– Periodo escolar
Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión
– El menor en contexto de riesgo
Conductas o condiciones de riesgo
Intervención con menores
– Marco normativo de la protección a la infancia
– Marco competencial de la protección a la infancia
Protección jurídica a menores
– Exposición de motivos
– Derechos de los menores
– Actuaciones en situación de desprotección social del menor
Programas de carácter asistencial y de apoyo a menores en situación de riesgo
Situaciones de riesgo en la infancia
– Factores sociales e institucionales
– Factores protectores

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
Familia
– Tipos de familias y evolución
El apego
– Tipos de apego
– El apego en la etapa adolescente
Maltrato infantil
– Tipos de maltrato infantil
Desamparo
Integración social en el aula ante indicios de desamparo y malos tratos
Funciones educativas de la familia
Estilos educativos en la familia
– Familia permisiva o sobreprotectora
– Familia autoritaria
– Familia indiferente o negligente
– Familia democrática o asertiva
Modelos de intervención con las familias
La formación de padres
– Tipos de programas de formación de padres
Espacios educativos para la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS CON MENORES
El proceso de intervención
Plan de caso: evaluación y planificación del caso
– Evaluación del caso
– Plan de caso
– Selección del programa del centro de menores
– Atención previa al ingreso en el centro
La admisión al centro de menores
– El proceso de admisión
– La acogida
Plan de intervención individualizado: evaluación y planificación de la intervención
– Evaluación Inicial
– El Plan de Intervención Individualizado
Plan de intervención individualizado: desarrollo y evaluación de la intervención
– Desarrollo del plan de intervención individualizado
– Evaluación continuada
Análisis de estrategias metodológicas
– Análisis de las necesidades
– Ventajas de la formación
Coordinación con el equipo de trabajo y otros profesionales
– Organización de las unidades de convivencia
– Organización de la vida cotidiana en el centro

UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
Aspectos generales de la entrevista diagnóstica
– La estructura de la entrevista diagnóstica
– Valoración de diferentes aspectos
– Tipos de entrevistas diagnósticas
Tipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevista
La disciplina positiva: un enfoque de educación nuevo y respetuoso
La familia: desarrollo e importancia
– La familia como contexto socializador
– Influencia del clima familiar
– Elementos que propician un buen clima familiar
La conflictividad familiar
– Conflictos en el ámbito familiar
La alta conflictividad
– Teorías de la agresividad
– Factores de riesgo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES
La intervención psicoeducativa
– Principios de la intervención socioeducativa
– Modelos de intervención socioeducativa
Intervención socioeducativa como intervención educativa
La evaluación de programas como disciplina científica
El nuevo discurso evaluativo
Funciones y tipos de evaluaciones
Momentos y contenidos evaluativos
Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
Principales modelos en evaluación de programas
– El proceso a seguir en la evaluación de programas
– El informe de evaluación de programas
La evaluación de centros
– Determinar la finalidad de la evaluación
– Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación
– Decidir el modelo y los aspectos a evaluar
– Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación
– Estrategia metodológica
Los sistemas de calidad en los servicios sociales de atención a la infancia
– Servicios Sociales
– Tipos de servicios sociales
Competencias de los educadores sociales
– Competencias profesionales de la acción socioeducativa
– Competencias fundamentales
– Competencias centrales
Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social
– Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa
– La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones
Programas de prevención e intervención
– Marco familiar
– Marco escolar
– Oportunidades de empleo
– Otros programas de prevención