CURSO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Información adicional
| Horas | 200 |
|---|---|
| Código | |
| Formato | Digital |
| Proveedor | IEDITORIAL |
26,65 €
*Los precios no incluyen el IVA.
Objetivos
Contenidos
Objetivos
– Interiorizar la didáctica de la Educación Física para fomentar un aprendizaje significativo y funcional.
– Dominar la programación curricular adaptada a las necesidades del alumnado y del contexto educativo.
– Implementar prácticas inclusivas y promover la diversidad en el ámbito escolar.
– Desarrollar habilidades de investigación para la mejora continua de la práctica docente.
– Valorar y fomentar la salud y el bienestar a través del deporte y la actividad física.
– Integrar la Educación Física a través de disciplinas artísticas y transversales en el currículum.
– Dominar la programación curricular adaptada a las necesidades del alumnado y del contexto educativo.
– Implementar prácticas inclusivas y promover la diversidad en el ámbito escolar.
– Desarrollar habilidades de investigación para la mejora continua de la práctica docente.
– Valorar y fomentar la salud y el bienestar a través del deporte y la actividad física.
– Integrar la Educación Física a través de disciplinas artísticas y transversales en el currículum.
Contenidos
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
Definición de conceptos: didáctica general y didáctica específica
– Didáctica general
– Didáctica específica
– Didáctica de la Educación Física y el Deporte
El área de la Educación Física y su desarrollo en el currículum
– Elementos curriculares en Educación Obligatoria
– Elementos curriculares en Bachillerato
El currículum. Concreción curricular
– Niveles de concreción curricular
Programación didáctica
– Las competencias en la programación didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS COMPETENCIAS CLAVE
Definición de las competencias clave
Clasificación de las competencias clave
– Competencia en comunicación lingüística
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
– Competencia digital
– Competencias sociales y cívicas
– Competencia en conciencia y expresión cultural
– Competencia para aprender a aprender
– Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Cómo trabajar y adquirir las competencias clave en Educación Física
Evaluación de la Enseñanza
– Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del alumnado: cuestionario y entrevista individual o grupal
– Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del profesorado: diario de clase, fichas de autoevaluación de las sesiones y observación sistemática
– Evaluación en Educación Física
– La metaevaluación
– Rubricación de los criterios de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONCIENCIA CORPORAL DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. HABILIDADES MOTRICES Y CUALIDADES FÍSICAS
La conciencia corporal y las capacidades perceptivas-motrices en el currículum de Educación Física
– Conciencia corporal
– Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en Educación Física
Las habilidades motrices
– Desplazamientos
– Saltos
– Giros
– Lanzamientos
– Recepciones
Cualidades o capacidades físicas
– Resistencia
– Flexibilidad
– Fuerza
– Velocidad
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACTIVIDADES ARTÍSTICO – EXPRESIVAS. INTERDISCIPLINARIEDAD
Vinculación con el currículum en Primaria, Secundaria y Bachillerato
Actividades físico artísticas expresivas: el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Ideas previas
El ritmo a través del movimiento en las metodologías activas de educación musical
– El ritmo
La danza en la escuela
– Danza. Manifestación expresiva
– Adaptaciones al contexto escolar
La actividad física y las enseñanzas artísticas: relación de la Educación Física con la música y la educación artística
– Relación de la Educación Física y la música
– Relación de la Educación Física y la Educación plástica
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD EN EDUCACIÓN FÍSICA
La salud y la calidad de vida: delimitación conceptual
Factores determinantes de la salud y la calidad de vida
Beneficios para la salud de la actividad física deportiva
La educación física y la salud en el sistema educativo
Valoración de la condición física, la salud y la calidad de vida
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL JUEGO, EL DEPORTE Y LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA. TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA
Juegos y actividades deportivas
– La Educación Física y el juego
– La Educación Física y el deporte
Actividades deportivas
Actividades en la naturaleza
Educación física y el juego, en el actual marco normativo
– Igualdad de género
– Interculturalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INTERCULTURALIDAD Y CIUDADANÍA
Una escuela para todos y para todas: la escuela inclusiva
– Antecedentes de la escuela inclusiva
Análisis conceptual de la inclusión
La inclusión en el área de la Educación Física
– Educación Física Inclusiva
¿Cómo contribuye el área de Educación Física a la consecución de la competencia social y ciudadana?
Educación Intercultural
– Interculturalidad en la nueva ley educativa
– Medidas para promover la interculturalidad
El papel del profesorado en la Educación Intercultural
– Condiciones y perfil del educador intercultural
7. La intervención educativa en educación intercultural desde la Educación física
– Características y retos de la E.F. Intercultural
– Principios de procedimiento para una intervención intercultural en Educación Física
Principios y pautas DUA: Diseño Universal del Aprendizaje
– Enfoque de la Educación Inclusiva
– Principios y pautas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
Marco legal de la programación didáctica
Educación física y las competencias clave
Mapa de relaciones competenciales
Contenidos transversales a trabajar
Estrategias de aprendizaje
– Estilos de enseñanza
– Técnicas metodológicas
Evaluación del proceso de aprendizaje
– Técnicas e instrumentos de evaluación
– Agentes evaluadores
Atención a la diversidad del alumnado
– Factores condicionantes
– Medidas de atención a la diversidad
Adaptaciones curriculares
Refuerzo educativo para alumnado con dificultades en el aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 9. NECESIDAD DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEL DEPORTE ESCOLAR PARA LA MEJORA DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL
Formación permanente del profesorado de Educación Física y del deporte escolar
La Investigación educativa
La investigación en la práctica educativa: afrontando los interrogantes
Instrumentos de obtención de información para la investigación educativa
– Los grupos de discusión
– La observación externa y la observación participante
– Las notas de campo
– Los diarios de campo
– Análisis de documentos, pruebas documentales o documentos oficiales
– Las fotografías y vídeo
– Los informes analíticos
– El cuestionario
– La entrevista
Criterios dentro de la investigación educativa: veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad
– Criterio de veracidad
– Criterio de aplicabilidad
– Criterio de consistencia
Criterio de neutralidad
Definición de conceptos: didáctica general y didáctica específica
– Didáctica general
– Didáctica específica
– Didáctica de la Educación Física y el Deporte
El área de la Educación Física y su desarrollo en el currículum
– Elementos curriculares en Educación Obligatoria
– Elementos curriculares en Bachillerato
El currículum. Concreción curricular
– Niveles de concreción curricular
Programación didáctica
– Las competencias en la programación didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS COMPETENCIAS CLAVE
Definición de las competencias clave
Clasificación de las competencias clave
– Competencia en comunicación lingüística
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
– Competencia digital
– Competencias sociales y cívicas
– Competencia en conciencia y expresión cultural
– Competencia para aprender a aprender
– Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Cómo trabajar y adquirir las competencias clave en Educación Física
Evaluación de la Enseñanza
– Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del alumnado: cuestionario y entrevista individual o grupal
– Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del profesorado: diario de clase, fichas de autoevaluación de las sesiones y observación sistemática
– Evaluación en Educación Física
– La metaevaluación
– Rubricación de los criterios de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONCIENCIA CORPORAL DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. HABILIDADES MOTRICES Y CUALIDADES FÍSICAS
La conciencia corporal y las capacidades perceptivas-motrices en el currículum de Educación Física
– Conciencia corporal
– Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en Educación Física
Las habilidades motrices
– Desplazamientos
– Saltos
– Giros
– Lanzamientos
– Recepciones
Cualidades o capacidades físicas
– Resistencia
– Flexibilidad
– Fuerza
– Velocidad
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACTIVIDADES ARTÍSTICO – EXPRESIVAS. INTERDISCIPLINARIEDAD
Vinculación con el currículum en Primaria, Secundaria y Bachillerato
Actividades físico artísticas expresivas: el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Ideas previas
El ritmo a través del movimiento en las metodologías activas de educación musical
– El ritmo
La danza en la escuela
– Danza. Manifestación expresiva
– Adaptaciones al contexto escolar
La actividad física y las enseñanzas artísticas: relación de la Educación Física con la música y la educación artística
– Relación de la Educación Física y la música
– Relación de la Educación Física y la Educación plástica
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD EN EDUCACIÓN FÍSICA
La salud y la calidad de vida: delimitación conceptual
Factores determinantes de la salud y la calidad de vida
Beneficios para la salud de la actividad física deportiva
La educación física y la salud en el sistema educativo
Valoración de la condición física, la salud y la calidad de vida
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL JUEGO, EL DEPORTE Y LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA. TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA
Juegos y actividades deportivas
– La Educación Física y el juego
– La Educación Física y el deporte
Actividades deportivas
Actividades en la naturaleza
Educación física y el juego, en el actual marco normativo
– Igualdad de género
– Interculturalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INTERCULTURALIDAD Y CIUDADANÍA
Una escuela para todos y para todas: la escuela inclusiva
– Antecedentes de la escuela inclusiva
Análisis conceptual de la inclusión
La inclusión en el área de la Educación Física
– Educación Física Inclusiva
¿Cómo contribuye el área de Educación Física a la consecución de la competencia social y ciudadana?
Educación Intercultural
– Interculturalidad en la nueva ley educativa
– Medidas para promover la interculturalidad
El papel del profesorado en la Educación Intercultural
– Condiciones y perfil del educador intercultural
7. La intervención educativa en educación intercultural desde la Educación física
– Características y retos de la E.F. Intercultural
– Principios de procedimiento para una intervención intercultural en Educación Física
Principios y pautas DUA: Diseño Universal del Aprendizaje
– Enfoque de la Educación Inclusiva
– Principios y pautas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
Marco legal de la programación didáctica
Educación física y las competencias clave
Mapa de relaciones competenciales
Contenidos transversales a trabajar
Estrategias de aprendizaje
– Estilos de enseñanza
– Técnicas metodológicas
Evaluación del proceso de aprendizaje
– Técnicas e instrumentos de evaluación
– Agentes evaluadores
Atención a la diversidad del alumnado
– Factores condicionantes
– Medidas de atención a la diversidad
Adaptaciones curriculares
Refuerzo educativo para alumnado con dificultades en el aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 9. NECESIDAD DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEL DEPORTE ESCOLAR PARA LA MEJORA DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL
Formación permanente del profesorado de Educación Física y del deporte escolar
La Investigación educativa
La investigación en la práctica educativa: afrontando los interrogantes
Instrumentos de obtención de información para la investigación educativa
– Los grupos de discusión
– La observación externa y la observación participante
– Las notas de campo
– Los diarios de campo
– Análisis de documentos, pruebas documentales o documentos oficiales
– Las fotografías y vídeo
– Los informes analíticos
– El cuestionario
– La entrevista
Criterios dentro de la investigación educativa: veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad
– Criterio de veracidad
– Criterio de aplicabilidad
– Criterio de consistencia
Criterio de neutralidad