ESPECIALISTA EN PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LAS EMPRESAS

– Aprender los aspectos claves en la planificación de la formación en la empresa.
– Conocer sobre el diseño de proyectos y programas formativos.
– Estudiar sobre los costes de formación y la evaluación de la formación continua.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DESARROLLO DEL TALENTO
Introducción
¿Qué es la administración del talento humano?
Definición de recursos y talento humano
¿Por qué la administración del talento humano es importante?
Desarrollo de una filosofía propia de la administración del talento humano
Proceso de formación y desarrollo del talento humano
Enfoque de diagnóstico a la formación
Estimación de las necesidades de formación
– Análisis de la organización
– Análisis del trabajo, la tarea y el conocimiento-habilidad-capacidad
– Análisis de la persona
– Comparación y uso de los métodos de estimación de necesidades
Selección y diseño de los programas de formación
– Habilidad del alumno para aprender
– Motivación del alumno por aprender
– Práctica activa
– Conocimiento de los resultados
– Retención
– La transferencia entre la formación y el trabajo
– El ambiente de la instrucción y los instructores
Elección del contenido de la formación
– Áreas comunes del contenido de la formación
– Orientación
– Desarrollo de la dirección
Elección de los métodos para impartir información
– Formación en el lugar de trabajo
– Conferencias
– Técnicas audiovisuales
– Instrucción programada
– Instrucción asistida por ordenador
La motivación
Un modelo de expectativas del proceso de motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
La Conceptualización del Término “Competencia”
La adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
Cualificaciones profesionales
Un caso práctico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA
Supuestos generales
– Necesidades de formación
– Mecanismos orientadores
– Tendencias
– Capacidad dinamizadora
Nuevos enfoques de la formación
– Desarrollo continuo
– Enfoque sistemático
– Enfoque de gestión
La gestión pedagógica
– Objetivos
– Contenidos
– Métodos
– Medios
– Actividades

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA
Supuestos generales
– Objetivos
– Contenidos generales
Niveles de intervención
– Nivel estratégico: la política de formación
– Nivel de gestión: planificación de programas de formación
– Nivel técnico: diseño de formación
– Nivel formativo: formación directa
Fases de elaboración
– Formulación de objetivos
– Planificación operativa
– Planificación logística
Partes de un Plan de Formación
Recursos
– Recursos humanos que tenemos
– Recursos humanos de que se dispone para ayudar a formar a otros
– Recursos materiales
Gestión y evaluación de planes formativos
– Gestión
– Evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL DISEÑO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS
Supuestos generales
Elementos del diseño
– Subsistema necesidades
– Subsistema institucional
– Subsistema grupo
– Subsistema objetivos
– Subsistema contenidos
– Subsistema estrategias metodológicas
– Subsistema evaluación
Metodología
– Tipos de procedimientos
– Metodologías centradas en la transmisión de la información
– Metodologías centradas en los procesos de aplicación
– Metodologías centradas en la actividad del alumno

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
Supuestos generales
– Diagnosticar las necesidades formativas
– Evaluación de las necesidades
Necesidades formativas
– Tipos de necesidades según su origen
– Pasos de un análisis de necesidades formativas
– Tipos de análisis
– Métodos de análisis de necesidades
Marco conceptual para identificar las necesidades formativas
– Identificación de vacíos
– Análisis y determinación de los objetivos
– Formulación de la demanda formativa
– Diagnóstico reactivo o proactivo
– Momento del diagnóstico
Modelo de diagnóstico de necesidades
– Determinar la finalidad y la dimensión
– Planificar cómo recabar y conseguir la información
– Identificar, analizar y priorizar los vacíos principales
– Analizar las causas de los vacíos
– Dilucidar aquellas cuestiones que pueden resolverse con formación
– Creación del directorio de competencias
– Validar y consensuar el análisis
– Determinar las necesidades formativas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS OBJETIVOS FORMATIVOS
Supuestos generales
Definir los objetivos formativos
– Tipos de objetivos
– Cómo definir los objetivos de aprendizaje
– Utilidad de la definición de objetivos
Formulación de objetivos de aprendizaje
– El problema de la formulación de objetivos de aprendizaje
– Problemas habituales en la formulación de objetivos
Guía práctica para definir los objetivos de aprendizaje
– Taxonomía de Bloom

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Supuestos generales
– Principios generales de carácter didáctico
Definir los contenidos de aprendizaje
– Clasificación
– Criterios diferenciadores de los contenidos
La selección de contenidos
– Selección y priorización
Secuenciación de contenidos
– Programación cíclico-vertical
– Programación cíclico-horizontal
– Programación concéntrica
Las fuentes de información
– Cómo sistematizar información
Qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos
– Para el diseño del curso
– Para el proceso del curso: el diseño de sesiones
– Ideas acerca de los contenidos que maneja el profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA METODOLOGÍA
Supuestos generales
– Concepto de metodología y método
El método: evolución conceptual
Criterios para la construcción del método
– De la intención a la acción
– Aprender a aprender
Los métodos formativos
– Conferencia o lección magistral
– Aprendizaje a través de ordenador
– Juegos y simulaciones
– Formación en el puesto de trabajo
– Métodos orientados a los equipos

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA EVALUACIÓN
Conceptualización
Dimensiones de evaluación
La evaluación de aprendizajes
– La evaluación inicial de los aprendizajes
– La evaluación continua de los aprendizajes
– La evaluación final de los aprendizajes
Evaluación de procesos
– Evaluación de procesos como regulación del desarrollo de los sistemas
– Evaluación de procesos y toma de decisiones
– Objetivos y contenidos de la evaluación de los procesos
– Metodología de la evaluación de los procesos
Niveles de evaluación
– Nivel 1
– Nivel 2
– Nivel 3
– Nivel 4
– Nivel 5
– Nivel 6

UNIDAD DIDÁCTICA 11. LOS COSTES DE LA FORMACIÓN: SUBVENCIONES Y AYUDAS PÚBLICAS A LA FORMACIÓN
Presupuestos de formación
– Tipos de presupuestos en formación
– Criterios para establecer el presupuesto de formación
Los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
Subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz
– Cursos Subvencionados para trabajadores
– Agenda Digital para España
– Escuelas Taller y Casas de Oficio
– Cursos gratuitos para desempleados. Formación en Inserción Profesional

UNIDAD DIDÁCTICA 12 .EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA
Qué es
En qué consiste
– La entrevista
– Los grupos de discusión
Cómo hacerlo
Conclusiones
Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (TRANSFER)
Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación
– En qué consiste
– Cuándo utilizarlo
Cómo evaluar el coste de la formación
– En que consiste
– Cuándo utilizarlo
– A quién Beneficia