ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA: ENTREVISTA DIAGNÓSTICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

– Conocer los tipos de preguntas en la entrevista diagnóstica con niños y adolescentes.
– Aprender las dificultades y recomendaciones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
– Conocer el protocolo de evaluación en los trastornos negativista desafiante.
– Aprender los criterios diagnósticos a evaluar dentro del trastorno por ansiedad generalizada.
– Conocer los dos tipos de fobias que existen.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ENTREVISTA DIAGNÓSTICA. ESTRUCTURA Y TIPOS DE ENTREVISTA
Aspectos generales de la entrevista diagnóstica
– La estructura de la entrevista diagnóstica
– Valoración de diferentes aspectos
– Tipos de entrevistas diagnósticas
La importancia de establecer una comunicación adecuada en la entrevista
– Comunicación verbal
– Comunicación no verbal
– La comunicación efectiva
Tipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevista

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ASPECTOS GENERALES DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Aspectos generales del desarrollo del niño en la infancia
Desarrollo cognitivo en la infancia
– Características del desarrollo cognitivo
Desarrollo sensorial infantil
– Procesos sensoriales y perceptivos
Desarrollo psicomotriz en la infancia
Desarrollo emocional infantil
Aspectos básicos en la etapa adolescente
– Cambios característicos de la adolescencia (físicos, psicológicos y sociales)
Desarrollo cognitivo en la adolescencia: procesos cognitivos y cognición en la adolescencia
– Cognición en la adolescencia
Desarrollo social y emocional
– Autoconcepto y autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL TERAPEUTA. COMPETENCIAS Y HABILIDADES
La figura del terapeuta
Características del terapeuta
Motivación del terapeuta
Actitudes que favorecen la relación terapéutica
– Escucha activa
– Aceptación incondicional
– Autenticidad
– Empatía
Características que favorecen la relación terapéutica
– Cordialidad
– Competencia
– Atracción
– Grado de directividad
– Confianza
– Otros comportamientos favorecedores
Habilidades de comunicación
– Habilidades de escucha
– Competencias de acción

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL DIAGNÓSTICO CON NIÑOS Y ADOLESCENTES
Trastorno mental
Evaluación
– SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
– EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
El diagnóstico
– El DSM
– La CIE
Historia clínica
– Valoración del estado mental

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DIAGNÓSTICO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Concepto de familia
– Tipos de familias
El apego
– Tipos de apego
– El apego en la etapa adolescente
Estilos educativos en la familia
– Familia permisiva o sobreprotectora
– Familia autoritaria
– Familia indiferente o negligente
– Familia democrática o asertiva
Modelos de intervención con las familias
La formación de padres
– Tipos de programas de formación de padres
Espacios educativos para la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Factores intervinientes
– Factores genéticos
– Factores neuroquímicos
– Factores ambientales
– Factores psicosociales
Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
– Síntomas de inatención
– Síntomas de hiperactividad
– Síntomas de impulsividad
Diagnóstico según DSM-V
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Patologías asociadas al TDAH
Evaluación
Tratamiento
– Tratamiento farmacológico
– Terapia conductual
– Terapia cognitivo- conductual

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
¿Qué es el Trastorno Negativista Desafiante?
– Causas
– Diagnóstico diferencial del trastorno negativista desafiante
Signos y síntomas del trastorno negativista desafiante
– Criterios diagnósticos según DSM-V
Intervención en el trastorno negativista desafiante
Consejos para padres ante el trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
La ansiedad
– El estado de ansiedad
Tipos de ansiedad según el manual DSM-V
– Trastornos de ansiedad por separación
– Mutismo selectivo
– Fobia especifica
– Trastorno de ansiedad social
– Trastorno de pánico
– Agorafobia
– Trastorno de ansiedad generalizada
– Trastorno inducido por sustancias
– Trastorno debido a otra afección médica
– Trastorno de ansiedad especificado
– Trastorno de ansiedad no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNOS DEPRESIVOS
Los trastornos depresivos
Trastorno de desregulación destructiva del estado de ánimo
Trastorno de depresión mayor
Trastorno depresivo persistente o distimia
Trastorno disfórico premenstrual
Otros trastornos depresivos
– Trastorno depresivo inducido por una sustancia/medicamento
– Trastorno depresivo debido a una afección médica
– Trastorno depresivo especificado
– Trastorno depresivo no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DE LA ELIMINACIÓN
Trastornos de la eliminación
Enuresis
– Problemas asociados
Encopresis
– Problemas asociados
Otros trastornos de la excreción
– Trastorno de la excreción especificado
– Trastorno de la excreción no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Introducción al Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Síntomas del Trastorno del Espectro Autista
– De comunicación
– De habilidades sociales
– De comportamiento
– Otros síntomas
El trastorno durante el desarrollo
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el DSM-V
Características del Trastorno del Espectro del Autismo
– Niveles de gravedad para el TEA
Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
– NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
– NEE en la comunicación verbal y no verbal
– NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
– NEE en el ámbito cognitivo
– NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INFORME FINAL
Naturaleza del informe neurológico
Tipos y formas del informe neurológico
Técnicas para la comunicación al paciente y familia
– Trato al paciente habitual y trato al paciente difícil