MF1441_3 APOYO A LA INTERACCIÓN DE LA PERSONA SORDOCIEGA CON EL ENTORNO EN GESTIONES BÁSICAS

1. MÓDULO 1. APOYO A LA INTERACCIÓN DE LA PERSONA SORDOCIEGA CON EL ENTORNO EN GESTIONES BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS DETERMINANTES EN LA PREPARACIÓN DE UN INTERCAMBIO COMUNICATIVO.

1. Recabar información de los gestores/organizadores del servicio, familia y/o usuario.
2. – Sobre la situación de intervención.
3. – Características del usuario.
4. – Códigos lingüísticos.
5. – Materiales.
6. – Condiciones laborales.
7. Preparación previa a la intervención.
8. – Con respecto al servicio.
9. – Con relación al usuario.
10. – Materiales
11. – Preparación personal del profesional.
12. Preparación en el momento de la intervención.
13. – Contacto con el usuario.
14. – Contacto con la organización.
15. – Coordinación con el equipo y el coordinador.
16. – Preparación de los medios técnicos.
17. – Adecuación del entorno físico.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMUNICACIÓN CON INTERLOCUTORES DESCONOCIDOS EN GESTIONES SENCILLAS Y COTIDIANAS.

1. Estrategias de comunicación de las personas sordociegas con personas desconocidas que no utilizan su código de comunicación.
2. – De forma receptiva, según los restos funcionales: (Canal sensorial de entrada auditivo, de entrada visual, de entrada táctil).
3. – De forma expresiva, según los restos funcionales:
4. – Expresión oral (habla).
5. – Mensajes escritos con antelación o en el momento.
6. – Deletreo de mensajes.
7. – Uso de otras ayudas técnicas.
8. Tipos de situaciones presenciales y características de la comunicación.
9. – Entorno sanitario: pruebas médicas sencillas.
10. – Gestiones administrativas (Correos, ayuntamiento, servicios sociales): petición de citas, solicitud de información, recogida y entrega de documentos.
11. – Comercios: realización de compras. Comunicación con el dependiente o autoservicio.
12. – Domicilio.
13. Técnicas de apoyo a la comunicación en gestiones de índole cotidiano
14. – Aspectos a tener en cuenta respecto a la persona sordociega.
15. – El entorno: sensibilización de los interlocutores.
16. – Desarrollo de las situaciones de intervención.
17. – Contextualización.
18. – Análisis y revisión con la persona sordociega del desarrollo de la gestión.
19. Proceso de aprendizaje e incorporación de estrategias en las personas sordociegas.
20. – Objetivos para la mejora de la autonomía.
21. – Equipo multidisciplinar: funciones y coordinación en programas de autonomía.
22. – El papel del mediador en el proceso de adquisición de hábitos y mejora de la autonomía.
23. – Presentación de modelos de actuación.
24. – Adecuación de los objetivos de intervención a las características, intereses, motivaciones y necesidades del usuario.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ACCESO DE LA PERSONAS SORDOCIEGA A MENSAJES EN LENGUA ESCRITA.

1. Transcripción de mensajes emitidos por la persona sordociega a texto escrito.
2. – Tipos de textos:
3. – Características generales de la composición.
4. – Finalidad del documento.
5. – Vocabulario específico.
6. – Entidades y situaciones para los que se emplea cada uno.
7. – Tipos: instancias, quejas, solicitudes, impresos, formularios, reclamaciones.
8. – Estilos de expresión escrita: oficial, formal, coloquial.
9. Técnicas de transcripción de la información.
10. – Aspectos a tener en cuenta con respecto a la persona sordociega.
11. – Elementos del entorno.
12. – Desarrollo de las situaciones de intervención.
13. – Análisis con la persona sordociega de los posibles estilos de comunicación escrita y repercusiones de cada uno.
14. – Verificación con la persona sordociega de la fidelidad del contenido del mensaje resultante.
15. Transmisión de mensajes escritos al sistema de comunicación de cada persona sordociega.
16. – Tipos de texto:
17. – Características generales de los documentos.
18. – Finalidad del documento.
19. – Vocabulario específico.
20. – Entidades y situaciones en los que se emplea cada uno.
21. – Tipos de texto: comunicaciones bancarias, facturas, actas de reuniones de vecinos, documentación de la administración, informes médicos, contratos…
22. Técnicas de transmisión de la información:
23. – Tratamiento de la información: obtención de las ideas principales, resúmenes.
24. – Estrategias de transmisión del contenido.
25. – Formas de asegurar la comprensión para el uso posterior de la información por parte de la persona sordociega.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA COMUNICACIÓN A DISTANCIA.

1. El proceso de la comunicación a distancia:
2. – Características.
3. – Tipos: vía telefónica, fax, internet, carta.
4. – Recursos disponibles.
5. Ayudas técnicas para el acceso a la comunicación y a la información para personas sordociegas.
6. Técnicas de apoyo a la comunicación en situaciones de comunicación a distancia.
7. – Aspectos a tener en cuenta con respecto a la persona sordociega.
8. – Aspectos a tener en cuenta en relación al entorno.
9. – Desarrollo de las situaciones de intervención.
10. – Contextualización.
11. – Presentación de modelos de actuación en distintas situaciones.
12. – Comprobación del resultado de la intervención.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ELEMENTOS RELEVANTES EN LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL HOGAR.

1. Necesidades de apoyo de las personas sordociegas.
2. – Según el tipo de residencia.
3. – Según características individuales del usuario.
4. – Según las ayudas que reciba.
5. Tareas de organización del hogar.
6. – Organización de «compras».
7. – Almacenaje de alimentos, ropa, productos y enseres diversos.
8. – Conservación de materiales y electrodomésticos.
9. – Organización de la limpieza.
10. – Organización de recibos y documentación.
11. Tareas de gestión de la vivienda.
12. – Control de los ingresos.
13. – Control de los pagos semanales, mensuales y anuales.
14. – Búsqueda de personas de referencia.
15. – Búsqueda de empresas de servicios para arreglos.
16. La función del profesional:
17. – Recogida de demandas.
18. – Planificación de la actividad junto con la persona sordociega.
19. – Aportación de información a la persona sordociega sobre el estado de los elementos de la vivienda.
20. – Propuestas de ordenación.
21. – Distintas formas de elaborar agendas.
22. – Búsquedas de información para la resolución de problemas en relación a la vivienda y a la comunidad de vecinos.
23. – Utilización de materiales y adaptaciones.
24. – Normas profesionales para el desarrollo de las tareas.
25. – Coordinación con el equipo multidisciplinar.