TÉCNICO PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

– Adquirir habilidades técnicas y terapéuticas adecuadas que todo psicólogo/a necesitará para un adecuado desarrollo de la práctica profesional, eficaz y de forma responsable.
– Adquirir nociones psicológicas básicas.
– Conocer los tratamientos psicológicos.
– Acercarse a las psicopatologías en la infancia y adolescencia.
– Abordar problemáticas tan destacadas a estas edades como son los trastornos de aprendizaje.
– Conocer cómo conseguir un desarrollo apropiado en la infancia y adolescencia con técnicas destinadas a esta función.

MÓDULO 1. APROXIMACIÓN A LA PSICOLOGÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA
Personalidad
Teorías de la personalidad
Formas de la conducta y la conciencia humana
Mecanismos de defensa de la personalidad
Tipos de temperamentos
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PSICOLOGÍA
Introducción
Evaluación psicológica y clínica
Habilidades del terapeuta
UNIDAD DIDÁCTICA 3. FACTORES DE LOS TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS
Introducción.
Qué es un tratamiento psicológico.
Psicólogo & Psiquiatra.
Momento para el tratamiento y sus tipos.
Profesionales que realizan tratamientos psicológicos.
Dónde encontrar tratamientos psicológicos.
Eficacia de los tratamientos psicológicos.
Evaluar la eficacia de los tratamientos.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. NOCIONES PSICOLÓGICAS BÁSICAS
Concepto de salud
Aspectos emocionales implicados en la enfermedad
La motivación
Frustración y conflicto
Salud mental y psicoterapia

MÓDULO 2. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL
Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
Conceptos básicos en Psicología Infantil
Concepto actual de desarrollo
Las dimensiones del desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO PRENATAL
Etapas del desarrollo prenatal
La herencia genética
Problemas en el desarrollo prenatal
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES
Nacimiento
Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo sensorial y percepción
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS
Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS
Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS
Desarrollo físico y motor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS
Desarrollo físico
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL ADOLESCENTE DE 12 A 18 AÑOS
La Adolescencia
Cambios característicos de la adolescencia
Teorías de la Adolescencia
La adolescencia como período crítico del desarrollo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
El desarrollo de la identidad personal

MÓDULO 3. MALTRATO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 13. MALTRATO INFANTIL: CONCEPTO Y TIPOLOGÍA
Definición del maltrato en la infancia
Definiciones alternativas
UNICEF
Tipos de malos tratos
UNIDAD DIDÁCTICA 14. DETECCIÓN Y VALORACIÓN DE LOS MALOS TRATOS
Introducción
Signos para sospechar maltrato en el niño/a y abandono infantil
Cómo reconocer el tipo de maltrato mediante sus signos
Detección de malos tratos infantiles en hospitales
Detección de malos tratos infantiles en centros escolares
Valoración de los malos tratos en la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 15. SITUACIONES DE RIESGO EN LA INFANCIA
Introducción
Factores de riesgo
Situaciones de riesgo en la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 16. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO
Introducción
Consecuencias del maltrato desde el punto de vista de la educación
El impacto de los malos tratos en el desarrollo psicosocial
Consecuencias del maltrato emocional
Consecuencias a largo plazo
UNIDAD DIDÁCTICA 17. CRITERIOS DE ACTUACIÓN
Qué hacer cuando un niño nos dice que ha sido maltratado
Barreras a la denuncia
Tratamientos
Tratamiento y terapia familiar
Apoyo y tratamiento individual
Intervenciones dirigidas a redes sociales
Intervención de la escuela en el maltrato infantil producido en el hogar

MÓDULO 4. PSICOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA 18. PSICOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
Introducción
Conceptos de salud y enfermedad
Otros conceptos relacionados
Evaluación y diagnóstico
– Métodos de evaluación
– Métodos para el diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 19. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
Introducción
Trastornos de ansiedad
– Definición
– Tipos de trastorno
Conductas agresivas y oposicionistas
– Trastorno negativista desafiante
– Trastorno disocial
Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
– Pica
– Rumiación
– Obesidad
Anorexia nerviosa y bulimia
Trastornos de la eliminación
– Enuresis
– Encopresis
Problemas y trastornos del sueño
– Disomnias
– Parasomnias
Trastornos motores

UNIDAD DIDÁCTICA 20. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE II
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Definición
– Causas
– Tratamiento
Trastornos Específico del Aprendizaje
– Definición
– Causas
– Tratamiento
Trastornos de la comunicación
– Definición
– Causas
– Tratamiento
Discapacidad Intelectual
– Definición
– Causa
– Tratamiento
Trastorno del Espectro del Autismo
– Definición
– Causas
– Tratamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 21. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
Introducción
– Tipos de tratamiento
Terapia conductual
– Características de la terapia de la conducta infantil:
– Clasificación de las técnicas básicas en la terapia de la conducta infantil
– Técnicas para la mejora o incremento de ciertas conductas
– Técnicas para la adquisición de nuevas conductas
– Técnicas para la minimización o eliminación de conductas
– Técnicas de control de conductas

UNIDAD DIDÁCTICA 22. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Introducción
Personas con discapacidad cognitiva
– Conceptualización
– Clasificación
Etiología de la discapacidad cognitiva
Desarrollo de las personas con DC
Síndrome de Down
Intervención con personas con DC
El espectro autista
Detección y diagnóstico del espectro autista
– NEE relacionadas con el ámbito cognitivo
Altas Capacidades Intelectuales
– Detección de las Altas Capacidades Intelectuales
– Necesidades educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 23. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA
Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
– Tipos de psicoeducación
Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
– Trastorno del Espectro del Autismo
– Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Intervención familiar
– Formación para padres
– Escuela de padres

UNIDAD DIDÁCTICA 24. TRASTORNOS DEL SUEÑO
Introducción
Tipos de sueño
Las grandes preocupaciones de la Pediatría
– ¿Cuál es la definición de ALTE?
– ¿Por qué no duerme mi bebé?
Problemas de sueño en niños y adolescentes
– La somnolencia excesiva diurna
Insomnio en la infancia
– Qué tratamiento elegir
– La situación actual con niños y adolescentes

UNIDAD DIDÁCTICA 25. SABER COMER
Hábitos alimentarios
– ¿Cuándo empiezan los hábitos alimentarios?
– ¿Qué es la educación de los hábitos?
– La adaptación a nuevos gustos y texturas
– ¿Cómo alimentar al bebé?
Los principales errores alimentarios
– Respetar los gustos personales del niño
– Otras maneras de alimentación y las dietas correctivas
– Los condimentos, los dulces y las golosinas
– Los horarios de las comidas
– El hábito de picar
– La inapetencia
– Las temperaturas de la comida
Situaciones típicas y cómo superarlas
– No para quieto mientras come
– Lentitud a la hora de comer
– Negarse a comer

UNIDAD DIDÁCTICA 26. DROGODEPENDENCIAS EN LA ADOLESCENCIA
Adicciones
¿Qué es una droga?
Conceptos básicos
Clasificación de las drogas
– Efectos y riesgos
– Tabaco y alcohol
Drogas de síntesis o drogas de diseño
– Éxtasis
– GHB
– Polvo de ángel (PCP)
– Ketamina
– Poppers
– Anfetaminas
Psicología del drogodependiente y patologías de las dependencias
– Cannabis
– Cocaína
– Inhalables
– Alucinógenos
– Psicofármacos
– Heroína

UNIDAD DIDÁCTICA 27. PROBLEMAS CON EL CONTROL DE ESFÍNTERES
Introducción
Enuresis
– Perspectiva histórica
– Conceptos etiológicos actuales
Control de esfínteres. Factores físicos
– Obstrucciones y disfunciones del tracto urogenital
– Infección del tracto urinario
– Trastornos del Sistema Nervioso
– Capacidad vesical
– Trastornos del sueño
– Heredabilidad
Control de esfínteres. Factores psicológicos
– Alteraciones emocionales
– Intervenciones en el control de esfínteres
– Psicoterapia
– Medicación
– Terapia conductual
Entrenamiento en retención y control
Alarmas de enuresis
Entrenamiento en mantener la cama seca
Encopresis
– Perspectiva histórica
– Causas físicas
– Causas psicológicas
– Retención fecal
– Control de esfínteres. Valoración
– Tratamiento en el control de esfínteres

UNIDAD DIDÁCTICA 28. ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES
Introducción
Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño
¿Qué ocurre con un niño con dificultades?
– Causas de retardo en el control de esfínteres
Control intestinal
– Control de orina diurno
– Control de orina nocturno

UNIDAD DIDÁCTICA 29. SEPARACIÓN DE LOS PADRES
Introducción
Cambios en la familia causados por el divorcio
Etapas del divorcio
– Etapa aguda
– Segunda fase o de transición
– Tercera fase o de posdivorcio
El niño en el centro de la separación
– El período que precede a la separación
– ¿Cuándo informar al niño?
– ¿Se debe decir la verdad al niño?
– ¿Qué se puede hacer y decir para ayudar al niño durante la separación?
– ¿Cuándo es preferible separarse?
– ¿Es normal que el niño espere la reconciliación de sus padres?
– Reacciones principales del niño
– Efectos del divorcio en los hijos a largo plazo
– Nuevo matrimonio
Tareas del pediatra
– El modo de comunicar la separación
– El padre ausente
– La organización de las visitas del padre ausente
¿Qué debe decir el pediatra a los padres?

UNIDAD DIDÁCTICA 30. ANSIEDAD EN NIÑOS CON PADRES SEPARADOS
Introducción
La ansiedad
– Efectos en la escuela
– Consecuencias a largo plazo
– Relaciones con los hermanos
Desórdenes por ansiedad
Trastorno de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados
Ejemplo de investigación
– Planteamiento del problema
– Objetivo
– Hipótesis
– Variables
– Definición operacional

UNIDAD DIDÁCTICA 31. LOS CELOS INFANTILES
¿Qué son los celos infantiles?
Algunos ejemplos reales
– El caso de Antonio
– El caso de Margarita
– El caso de Tomás
Diferencia entre rivalidad, envidia y celos
¿Cuáles son las causas del comportamiento celoso?
– Es fundamental que usted establezca una relación positiva con su hijo
– Debemos se un buen ejemplo para nuestros hijos
– Es importante que apoye el desarrollo del lenguaje
– Establezca una rutina diaria y hábitos de trabajo positivos
– Fomente la sensación de que su hijo se sienta competente
– Usted debe involucrarse en las tareas del niño
– Trate de crear en casa un ambiente propicio para el aprendizaje
– Hay que inculcar a los niños expectativas elevadas

UNIDAD DIDÁCTICA 32. ANÁLISIS DEL DIBUJO INFANTIL
Introducción
Aspectos del dibujo
Etapas por las que pasa el dibujo infantil
– Fases
– Interpretación de dibujos

UNIDAD DIDÁCTICA 33. AUTOESTIMA INFANTIL
Introducción
¿Cómo se construye la autoestima?
Orígenes de la autoestima
Importancia de la autoestima
– Factores de riesgo y factores protectores
– Características de los niños con alta y baja autoestima
– Actitudes o posturas en los niños que habitualmente indican una baja autoestima
– Características de un niño con alta autoestima
– ¿Qué promueve la autoestima infantil?
Evaluación de la autoestima
– Definirse a sí mismo y potenciar los aspectos positivos de cada
– Identificación de los sentimientos
– Resolución de problemas
– Autoafirmaciones
– Autocontrol
– Imagen corporal
– Habilidades de comunicación
Influencia de padres y profesores en el desarrollo de la autoestima
– ¿Cómo influyen los padres y profesores en la autoestima infantil?
– Pautas para padres para favorecer la autoestima
– Pautas para padres para aumentar la autoestima infantil
– Estrategias para padres que aumentan la autoestima infantil
– Conducta que padres y educadores deben evitar
– ¿Cómo corregir al niño sin dañar su autoestima?

UNIDAD DIDÁCTICA 34. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA
Juegos que favorecen la autoestima
– Juego de la radio
– Jugando a pensar y a sentir
– Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
– El juego de decir “piropos y cariñitos”
– El juego de las diferencias
– El juego de la liberación (de liberarse)
– “Gafas mágicas”
– El juego del resplandor del sol
– Juego de bolos
Cuentos para favorecer la autoestima
– “La tarde de Plata”. Derecho a disfrutar de la vida
– “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo.
– “Niña sandía”. En brazos de la vida
– “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
– “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
– “May, orejas largas”. Facilitar la expresión de la rabia para evitar la violencia
– “Flor tímida”. Florecer
– “El camaleón”
– “Púas el erizo”
– “El escarabajo trompetista”
– “La araña y la viejecita”