TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

– Programar, diseñar y llevar a cabo actividades de intervención educativa y de atención social con la infancia y sus familias.
– Utilizar recursos y procedimientos para dar respuesta a las necesidades de los niños, niñas y familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios.
– Actuar ante contingencias, transmitiendo seguridad y confianza.
– Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, gestionando la documentación asociada y trasmitiendo la información.
– Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
– Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.

‘MÓDULO 1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Desarrollo histórico de la educación infantil -Concepto e instituciones de educación infantil -Precedentes teóricos -Primeras instituciones Organización de profesionales -Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas -Funciones del personal UNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil – Características fundamentales de la escuela nueva -Principales escuelas Principios didácticos fundamentales de la educación -Principio de actividad -Principio de creatividad -Principio vivencial -Principio de globalización -Principio de normalización -Principio de individualización -Otros principios Tecnologías de la Información y Comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Programación curricular infantil -Características y funciones de la programación -Objetivos de la programación -Contenidos de la programación -Actividades de la programación -Metodología de la programación -Tipos de programación Contenidos del proyecto curricular -Expresión oral -Expresión gráfica -Expresión lógico matemática -Expresión corporal y musical -Expresión artística UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil Clasificación del juego Aportaciones del juego al desarrollo Proceso de socialización a través del juego -Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas El adulto y la estimulación del juego Dificultades del niño en el juego El juego y el juguete para niños/as con discapacidad UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO COGNITIVO-LINGÜÍSTICO HASTA LOS SEIS AÑOS Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget -Periodo sensoriomotor (0-24 meses) -Pensamiento preoperatorio (2-7 años) Desarrollo lingüístico -Teorías sobre la adquisición del lenguaje -Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO SOCIAL, MOTOR Y AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL El desarrollo social -La Socialización -Agentes de la socialización Desarrollo Motor -Concepto de Psicomotricidad -Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0-6 años Desarrollo Afectivo -El apego: definición y funciones -El curso evolutivo del apego Tipos de apego UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ETAPA DE INFANTIL Educación sexual en la etapa de infantil -Descubrimiento e identificación con el propio sexo -Teoría Psicosexual de Freud Rol e Identidad de Género -Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos -Estrategias educativas para evitar la discriminación de género La Coeducación en la infancia -Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar UNIDAD DIDÁCTICA 8. DESCANSO INFANTIL Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño Problemas menores del sueño Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años UNIDAD DIDÁCTICA 9. ALIMENTACIÓN E HIGIENE EN LA ETAPA INFANTIL La alimentación en el niño/a en la etapa infantil -Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia La primera alimentación del bebé: la lactancia Alimentación y desarrollo a partir del año Higiene personal en la infancia UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Retraso del lenguaje Dislalia -Diagnóstico de la dislalia infantil -Tipos de dislalias Disglosia -Diagnóstico de la disglosia -Clasificación de las disglosias Disfemia -Tratamiento de la tartamudez -Tipos de tartamudeo -Elementos causantes de la tartamudez Dislexia -Tratamientos de la dislexia MÓDULO 2. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 1. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS. Alimentación. Aseo e higiene. Descanso y sueño. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal. Salud y enfermedad. Pautas de intervención, según edad. Instalaciones y materiales. Marco legislativo sobre seguridad infantil. Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica. UNIDAD DIDÁCTICA 2. HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA. La transición en la alimentación. El control de esfínteres. La autonomía e identidad personales. UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA INFANTILES. Formación del hábito. Observación y análisis de la conducta. Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos. Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos. UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENFERMEDADES INFANTILES Y TRASTORNOS MÁS HABITUALES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO Y OTROS HÁBITOS Enfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención. Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención. Servicios especializados. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACCIDENTES INFANTILES: SITUACIONES HABITUALES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN. Infancia y accidentes. Prevención de riesgos. Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia. Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil. MÓDULO 3. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA UNIDAD DIDÁCTICA 1. JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL. Concepto y naturaleza del juego infantil. Teorías del juego. Tipo y clases de juego. Juego y aprendizaje escolar. Relación con la evolución infantil. Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora. UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-CREATIVOS EN LA INFANCIA. La observación en el juego: Observación individual y colectiva; Observación directa y diferida; Diferentes instrumentos de observación. Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico. El recurso lúdico: generación y renovación. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas. Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juego. Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo; Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes; Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas; Juegos y juguetes no sexistas; Legislación sobre juguetes. Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes. Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades. Aplicación de la programación a las actividades lúdicas. La atención a la diversidad educativa. UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA INFANTIL. Sectores productivos de oferta lúdica. Servicios y organizaciones de carácter lúdico. Aspectos organizativos y legislativos. El juego en los programas de integración social. El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego. Sectores de la integración social. Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social. Programas y proyectos de integración social y uso del juego. Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas. MÓDULO 4. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN El lenguaje – Teorías sobre la adquisición del lenguaje El lenguaje infantil – Etapas del desarrollo del lenguaje infantil Estimulación temprana del lenguaje en niños/as – Estimulación del lenguaje en bebes – Estrategias para estimular el lenguaje en niños/as – Actividades para estimular el lenguaje Bilingüismo y diglosia: características y beneficios – Beneficios del bilingüismo – Tipos de bilingüismo Educación Inteligencia emocional Educación emocional – Educar la inteligencia emocional – Educar con inteligencia emocional – Estrategias para educar la inteligencia emocional Emociones – Características de las emociones en los niños – Función de las emociones – Importancia de las emociones – Competencias emocionales La motivación UNIDAD DIDÁCTICA 2. SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS Recursos didácticos – Expresión oral – Expresión corporal – Expresión lógico matemática – Expresión plástica – Expresión rítmico musical La biblioteca escolar Literatura infantil – Concepto y valor educativo – Formas de literatura infantil Utilización y valoración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso para el desarrollo de la expresión y comunicación infantil – Las TIC en los distintos contextos educativos – Las TIC en educación infantil UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje – Enfoque conductista: Skinner – Enfoque innatista: Chomsky – Enfoque cognitivo: Piaget – Enfoque sociocultural: Vygotsky – Enfoque pragmático: Bruner El lenguaje oral: dimensiones y componentes – Componentes fonológicos – Componente semántico – Componente morfosintáctico – Componente pragmático Lenguaje y procesos cognitivos La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral – Etapas del desarrollo – El desarrollo según componentes lingüísticos Estrategias para la estimulación del lenguaje – El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk” – Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño – Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños Trastornos y patología del lenguaje Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación – Causas orgánico-funcionales – Causas endocrinas – Causas ambientales – Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación – Trastornos de la articulación y el habla – Trastornos del lenguaje y de la comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORAL Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística – Características de la capacidad lingüística – Evaluación de la inteligencia lingüística Estrategias y elaboración de materiales favorecedores del desarrollo de la expresión plástica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal – Expresión plástica, artística y visual y su importancia – Expresión musical y su contribución al desarrollo infantil – Expresión lógico-matemática y su evaluación – Expresión y esquema corporal UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN La evaluación del lenguaje Objetivos de la evaluación del lenguaje Contenidos de la evaluación del lenguaje Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico – Entrevista familiar: anamnesis – Evolución de la etapa preverbal – Evaluación de la fonética y la fonologíca – Evaluación de la morfología – Evaluación de la sintaxis – Evaluación de la semántica Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje La intervención del lenguaje Objetivos de la intervención del lenguaje Contenidos de la intervención del lenguaje Procedimientos de intervención: modelos y estrategias – Estrategias de intervención Otros componentes en la intervención del lenguaje MÓDULO 5. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL Las sensaciones y las bases psicológicas – Clasificación de las sensaciones Procesos sensoriales y perceptivos – La sensación – La percepción Los sentidos Introducción al desarrollo perceptivo Características del desarrollo perceptivo – Desarrollo de la percepción visual – Desarrollo de la percepción auditiva Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial – Importancia de la estimulación en educación sensorial – Desarrollo de la educación sensorial – Objetivos de la educación sensorial Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales – Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales – Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTOR Desarrollo motor Fases del desarrollo infantil – Primera fase. Conducta refleja – Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario – Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales – Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte Factores que determinan el desarrollo motor Desarrollo perceptivo motor Componentes perceptivos motores Desarrollo neuromotor Desarrollo de la postura corporal del niño Motricidad y objetivos de la motricidad UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COGNITIVO La cognición El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia – Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget El proceso cognitivo Limitaciones en el desarrollo cognitivo UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS PSICOMOTRICES Teorías de la psicomotricidad Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor – Periodo de cero a dos años – Periodo de dos a seis años Funciones de la psicomotricidad Esquema corporal – Etapas del desarrollo del esquema corporal – Elementos del esquema corporal Control tónico Control postural Estructuración espacio-temporal Lateralidad – Factores que afectan a la lateralidad Alteraciones en el desarrollo psicomotriz Estimulación en el desarrollo psicomotriz UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR Características de los recursos – El espacio como recurso – Equipamiento – Materiales didácticos – Recursos humanos Pautas para su uso y generación – Adquisición de materiales – Disposición de los materiales – Elaboración de materiales Concepto de evaluación y modelos – Modelos de evaluación Modelo experimental Modelo cualitativo La observación La evaluación Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR Técnicas para el desarrollo cognitivo – Actividades para trabajar la cognición Técnicas para el desarrollo sensorial – Actividades para el desarrollo de la vista – Actividades para el desarrollo de la audición – Actividades para el desarrollo del tacto – Actividades para el desarrollo del gusto y olfato Técnicas para el desarrollo motor – Actividades para motricidad fina – Actividades para el desarrollo motor Técnicas para el desarrollo psicomotor MÓDULO 6. DESARROLLO SOCIO AFECTIVO UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO Teorías explicativas del desarrollo afectivo – Interacción con el desarrollo cognitivo Análisis de las características y la evolución de la afectividad infantil. El apego – Dimensión emocional – Fases del desarrollo Desarrollo afectivo – Conceptos principales del desarrollo afectivo UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL Teorías explicativas del desarrollo social Socialización – Conceptos principales del desarrollo social Desarrollo social del niño Modelos explicativos de la socialización familiar Análisis de la evolución de la sociabilidad en la infancia El niño o niña en relación con sus iguales UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES Teorías explicativas del desarrollo de valores Desarrollo moral – Conceptos principales del desarrollo moral Educación en valores Diseño curricular en la educación en valores – Estrategias para diseñar Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación en valores La evaluación del sistema de valores – Estereotipos sobre la evaluación – Funciones y ámbitos de la evaluación – Métodos y técnicas de evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL Teorías explicativas del desarrollo sexual La sexualidad Análisis del desarrollo sexual en la infancia – Comportamientos sexuales comunes en la infancia – Fases del desarrollo sexual Conceptos principales del desarrollo sexual Coeducación – Principios básicos en los que sustentar la práctica coeducativa UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y CONFLICTOS MÁS FRECUENTES Regresión de conducta Situaciones de marginación e inadaptación social Ruptura de la comunicación con el entorno Dificultades en la relación grupal Pautas y técnicas para la intervención del técnico/a La gestión de conflictos y la toma de decisiones UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO El papel de la persona educadora en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas Aspectos legales de la intervención con las familias Modelos de intervención con las familias Proyectos de intervención con las familias El trabajo con familias – Materiales. Criterios para el empleo UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO Procesos básicos en el desarrollo socio afectivo – Conceptos principales del desarrollo socio afectivo – Discapacidad – Marginación Desarrollo socio afectivo Intervención educativa El juego simbólico – El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años) – El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) La función del técnico/a en el desarrollo socio afectivo Roles y estereotipos sexistas MÓDULO 7. HABILIDADES SOCIALES UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIÓN Habilidades sociales y de comunicación ¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación? Cómo se desarrollan las habilidades sociales UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS La asertividad – Estilo asertivo – Estilo pasivo – Estilo agresivo Autoestima – Formación de la autoestima Autocontrol emocional Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas Escucha activa La inteligencia emocional – Clasificación de las emociones – ¿Qué no es inteligencia emocional? – Habilidades de la IE – Aptitudes de la IE Resolución de conflictos UNIDAD DIDÁCTICA 3. EMPATÍA Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas Empatía Fases de la empatía Efectos de la empatía Dificultades de la empatía UNIDAD DIDÁCTICA 4. HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS Habilidades sociales en el aula Educación primaria: marco de socialización por excelencia Importancia de la comunicación verbal y no verbal en el aula Desarrollo emocional en la infancia: la autoestima Trabajar la resiliencia en menores Desarrollo de las competencias emocionales en el ámbito escolar – Estilos educativos del profesorado – Consecuencias de los estilos educativos del profesorado Socialización, adaptación social e inteligencia emocional UNIDAD DIDÁCTICA 5. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES Entrenamiento en asertividad Técnicas para mejorar la autoestima – Fomento de autoestima en infantil – Juegos para aumentar la autoestima infantil Técnicas para el control de emociones negativas Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia – Estrategias racionales: reestructuración cognitiva – Estrategias para afrontar el estrés – Estrategias para la solución de problemas Técnicas para potenciar la Inteligencia Emocional Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación – Negociación – Mediación UNIDAD DIDÁCTICA 6. HABILIDADES COMUNICATIVAS Fundamentos de la comunicación Principales elementos de comunicación Comunicación verbal La comunicación no verbal UNIDAD DIDÁCTICA 7. HABILIDADES COMUNICATIVAS: EJEMPLOS Saber iniciar, mantener y finalizar una conversación Lenguaje corporal/kinésico Lenguaje emocional. Reconocimiento de expresiones Lenguaje proxémico UNIDAD DIDÁCTICA 8. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE COMUNICADOR Clases de comunicación oral: inmediatas, individuales o colectivas Planificación de la comunicación oral Barreras y dificultades en la transmisión de información Indicadores no verbales del estado de ánimo Normas para conversar Reglas para escuchar UNIDAD DIDÁCTICA 9. RELACIONES SOCIALES Relaciones sociales Etapas de socialización – Agentes socializadores – Resultado del proceso de socialización Socialización en la infancia Socialización en la adolescencia Cambio y socialización en la tercera edad – Factores que inciden en la socialización de la persona anciana – Beneficios de la socialización en las personas mayores UNIDAD DIDÁCTICA 10. FOBIA A LAS RELACIONES SOCIALES Introducción a los trastornos de ansiedad Timidez y ansiedad social – Componentes de la ansiedad social – Causas de la ansiedad social – ¿Son siempre la timidez y la ansiedad un problema? Trastorno de ansiedad social (fobia social) – Criterios diagnósticos Intervención en la fobia social – Exposición en vivo – Desensibilización sistemática – Técnicas de relajación UNIDAD DIDÁCTICA 11. TALLER DE HABILIDADES SOCIALES Enseñanza en habilidades sociales Entrenamiento en HHSS – Modelado – Instrucción verbal y práctica dirigida – Feedback o retroalimentación – Otras técnicas utilizadas Entrenamiento en HHSS en menores con discapacidad – Pictogramas – Guiones sociales Programas de entrenamiento y enseñanza de habilidades sociales MÓDULO 8. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES La infancia: etapa clave en el desarrollo personal – Periodo intrauterino – Periodo neonatal – Periodo postneonatal/lactante – Periodo de la primera infancia – Periodo de preescolar – Periodo escolar Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión – El menor en contexto de riesgo Conductas o condiciones de riesgo Intervención con menores – Marco normativo de la protección a la infancia – Marco competencial de la protección a la infancia Protección jurídica a menores – Exposición de motivos – Derechos de los menores – Actuaciones en situación de desprotección social del menor Programas de carácter asistencial y de apoyo a menores en situación de riesgo Situaciones de riesgo en la infancia – Factores sociales e institucionales – Factores protectores UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Familia – Tipos de familias y evolución El apego – Tipos de apego – El apego en la etapa adolescente Maltrato infantil – Tipos de maltrato infantil Desamparo Integración social en el aula ante indicios de desamparo y malos tratos Funciones educativas de la familia Estilos educativos en la familia – Familia permisiva o sobreprotectora – Familia autoritaria – Familia indiferente o negligente – Familia democrática o asertiva Modelos de intervención con las familias La formación de padres – Tipos de programas de formación de padres Espacios educativos para la familia UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS CON MENORES El proceso de intervención Plan de caso: evaluación y planificación del caso – Evaluación del caso – Plan de caso – Selección del programa del centro de menores – Atención previa al ingreso en el centro La admisión al centro de menores – El proceso de admisión – La acogida Plan de intervención individualizado: evaluación y planificación de la intervención – Evaluación Inicial – El Plan de Intervención Individualizado Plan de intervención individualizado: desarrollo y evaluación de la intervención – Desarrollo del plan de intervención individualizado – Evaluación continuada Análisis de estrategias metodológicas – Análisis de las necesidades – Ventajas de la formación Coordinación con el equipo de trabajo y otros profesionales – Organización de las unidades de convivencia – Organización de la vida cotidiana en el centro UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Aspectos generales de la entrevista diagnóstica – La estructura de la entrevista diagnóstica – Valoración de diferentes aspectos – Tipos de entrevistas diagnósticas Tipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevista La disciplina positiva: un enfoque de educación nuevo y respetuoso La familia: desarrollo e importancia – La familia como contexto socializador – Influencia del clima familiar – Elementos que propician un buen clima familiar La conflictividad familiar – Conflictos en el ámbito familiar La alta conflictividad – Teorías de la agresividad – Factores de riesgo UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES La intervención psicoeducativa – Principios de la intervención socioeducativa – Modelos de intervención socioeducativa Intervención socioeducativa como intervención educativa La evaluación de programas como disciplina científica El nuevo discurso evaluativo Funciones y tipos de evaluaciones Momentos y contenidos evaluativos Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas Principales modelos en evaluación de programas – El proceso a seguir en la evaluación de programas – El informe de evaluación de programas La evaluación de centros – Determinar la finalidad de la evaluación – Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación – Decidir el modelo y los aspectos a evaluar – Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación – Estrategia metodológica Los sistemas de calidad en los servicios sociales de atención a la infancia – Servicios Sociales – Tipos de servicios sociales Competencias de los educadores sociales – Competencias profesionales de la acción socioeducativa – Competencias fundamentales – Competencias centrales Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social – Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa – La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones Programas de prevención e intervención – Marco familiar – Marco escolar – Oportunidades de empleo – Otros programas de prevención MÓDULO 9. PRIMEROS AUXILIOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS. Conceptos: Objetivos y límites de los Primeros Auxilios. Aspectos ético-legales en el primer interviniente: Actuación del primer interviniente: Anatomía y fisiología básicas para Primeros Auxilios: Técnicas de apoyo psicológico en Primeros Auxilios: UNIDAD DIDÁCTICA 2. RCP BÁSICA Y OBSTRUCCIÓN DE LA VÍA AÉREA POR CUERPO EXTRAÑO. La cadena de supervivencia: RCP básica: RCP básica en casos especiales Obstrucción de vía aérea: Aplicación de oxígeno. UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA ASISTENCIA AL ACCIDENTADO. El paciente traumático Traumatismos en extremidades y partes blandas Trastornos circulatorios Lesiones producidas por calor o frío Picaduras Urgencias médicas Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático: El botiquín de Primeros Auxilios y la enfermería: UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASISTENCIA A VÍCTIMAS CON NECESIDADES ESPECIALES, EMERGENCIAS COLECTIVAS Y CATÁSTROFES. Víctimas con necesidades especiales Sistemas de emergencia Accidentes de tráfico Emergencias colectivas y catástrofes MÓDULO 10. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUENTES DEL DERECHO LABORAL Introducción a las fuentes del derecho laboral Principios inspiradores del Derecho del Trabajo Normas Internacionales Laborales Normas Comunitarias Laborales La Constitución Española y el mundo laboral Leyes laborales Decretos legislativos laborales Decretos leyes laborales Los Reglamentos Costumbre laboral Condición más beneficiosa de origen contractual Fuentes profesionales UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONFLICTOS DE TRABAJO Naturaleza del conflicto laboral Procedimiento administrativo de solución de conflictos colectivos Procedimientos extrajudiciales de solución de conflictos colectivos Procedimiento judicial de solución de conflictos colectivos Ordenación de los procedimientos de presión colectiva o conflictos colectivos UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTRATOS (I). LA RELACIÓN LABORAL El contrato de trabajo: capacidad, forma, período de prueba, duración y sujetos Tiempo de trabajo: jornada laboral, horario, horas extraordinarias, recuperables y nocturnas, descanso semanal, días festivos, vacaciones y permisos UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTRATOS (II). MODALIDADES DE CONTRATACIÓN Tipologías y modalidades de contrato de trabajo Contratos de trabajo de duración indefinida Contratos de trabajo temporales Contrato formativo para la obtención de la práctica profesional Contrato de formación en alternancia UNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL Introducción. El Sistema de Seguridad Social Regímenes de la Seguridad Social Régimen General de la Seguridad Social. Altas y Bajas UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE LA ACTIVIDAD EN EMPRESAS Variables que intervienen en la optimización de recursos Indicadores cuantitativos de control, a través del Cuadro de Mando Integral Otros indicadores internos La mejora continua de procesos como estrategia competitiva UNIDAD DIDÁCTICA 7. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN EMPRESAS Trámites de constitución según la forma jurídica La seguridad social Organismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresas Los registros de propiedad y sus funciones Los seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresas UNIDAD DIDÁCTICA 8. CONCEPTOS BÁSICOS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Introducción El trabajo La salud Efectos en la productividad de las condiciones de trabajo y salud La calidad UNIDAD DIDÁCTICA 9. LAS TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO Cómo analizar las ofertas de trabajo Cómo ofrecerse a una empresa Cómo hacer una carta de presentación El Curriculum Vitae Las Pruebas Psicotécnicas Dinámicas de grupo MÓDULO 11. EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA UNIDAD DIDÁCTICA 1. ACTITUD Y CAPACIDAD EMPRENDEDORA Evaluación del potencial emprendedor Variables que determinan el éxito en el pequeño negocio o microempresa Empoderamiento UNIDAD DIDÁCTICA 2. ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES E IDEAS DE EMPRESA Identificación de oportunidades e ideas de negocio Análisis DAFO de la oportunidad e idea negocio Análisis del entorno del pequeño negocio o microempresa Análisis de decisiones previas Plan de acción UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE UNA EMPRESA Componentes básicos de una pequeña empresa Sistemas: planificación, organización, información y control Recursos económicos propios y ajenos Los procesos internos y externos en la pequeña empresa o microempresa La estructura organizativa de la empresa Variables a considerar para la ubicación del pequeño negocio o microempresa Decisiones de inversión en instalaciones, equipamientos y medios Control de gestión del pequeño negocio o microempresa Identificación de áreas críticas UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA Características y funciones de los presupuestos El presupuesto financiero Estructura y modelos de los estados financieros previsionales Características de las principales magnitudes contables y masas patrimoniales Estructura y contenido básico de los estados financiero-contables previsionales y reales Memoria UNIDAD DIDÁCTICA 5. RENTABILIDAD Y VIABILIDAD DE LA EMPRESA Tipos de equilibrio patrimonial y sus efectos en la estabilidad de los pequeños negocios o microempresa Instrumentos de análisis: ratios financieros, económicos y de rotación más importantes Rentabilidad de proyectos de inversión Aplicaciones ofimáticas específicas de cálculo financiero UNIDAD DIDÁCTICA 6. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN UNA EMPRESA Trámites de constitución según la forma jurídica La seguridad social Organismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresas Los registros de propiedad y sus funciones Los seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresas UNIDAD DIDÁCTICA 7. GESTIÓN DE TESORERÍA EN EMPRESA Ejecución del presupuesto de tesorería y métodos de control Técnicas de detección de desviaciones Aplicaciones informáticas y ofimáticas en la gestión de tesorería UNIDAD DIDÁCTICA 8. GESTIÓN CONTABLE, FISCAL Y LABORAL EN EMPRESAS Obligaciones contables en función de la forma jurídica La gestión fiscal en pequeños negocios Aplicaciones informáticas y ofimáticas de gestión contable, fiscal y laboral’